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南华大学加强本科教学记

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南华大学加强本科教学记

南华大学33岁副教授罗文这一年过得很辛苦,手上有4个国家级课题的同时,讲了几年的专业课“加速器原理”又花了大半个学期重新备课,甚至写出英文讲稿。

罗文的同事彭老师这一年也很辛苦,所讲授的课程被评定为“不合格”停课一年,这一年里听了同事们的无数次课,又试讲了不下10次,终于被允许再次登上讲台。

罗文和同事们的“辛苦”,源于学校的“一流本科工程”。按照计划,地处三线城市湖南衡阳的南华大学,要争取用3到5年时间,进入省重点建设一流大学前列。目标能否实现?近日,记者专程到学校寻求答案。

“放心课程”挤“水”课树“金”课

“最重要的是课程。”南华大学党委书记王汉青说,他2016年初上任,此前在该校做过7年副校长。王汉青说,自己在高校工作了30多年,发现世界上著名高校的共同点之一就是极其重视课程建设。从2016年开始,一项名为“放心课程”的评选开始了——希望用若干年时间,让全校90%的课程“放心”。

“加强本科教学,就是要挤除整个教学过程中的各种水分,包括课堂、实习、考试等。”主持此项工作的教务部部长刘泽华说,“放心课程”就是希望建立机制,挤马虎应付的“水课”,树质量精良的“金课”,至少让80%的课程达到合格放心。“强调的是过程。”他说,全校1400多名教师2600多门课程,通过校院两级125名督导的评价、学生的打分、同行的听课,以及最后学校组织的现场抽查,认定了75门218名教师的课为“放心课程”。

“过五关斩六将。”年轻女教师尹岚如此形容这个过程,她上的是“大学物理”课,花了好大功夫,还做了微课,一一解答知识难点。她的努力也有回报。学校规定,“放心课程”的课时费乘以1.5系数,且是教师职称评审的量化指标之一。


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