南华大学加强本科教学记

南华大学33岁副教授罗文这一年过得很辛苦，手上有4个国家级课题的同时，讲了几年的专业课“加速器原理”又花了大半个学期重新备课，甚至写出英文讲稿。

罗文的同事彭老师这一年也很辛苦，所讲授的课程被评定为“不合格”停课一年，这一年里听了同事们的无数次课，又试讲了不下10次，终于被允许再次登上讲台。

罗文和同事们的“辛苦”，源于学校的“一流本科工程”。按照计划，地处三线城市湖南衡阳的南华大学，要争取用3到5年时间，进入省重点建设一流大学前列。目标能否实现？近日，记者专程到学校寻求答案。

“放心课程”挤“水”课树“金”课

“最重要的是课程。”南华大学党委书记王汉青说，他2016年初上任，此前在该校做过7年副校长。王汉青说，自己在高校工作了30多年，发现世界上著名高校的共同点之一就是极其重视课程建设。从2016年开始，一项名为“放心课程”的评选开始了——希望用若干年时间，让全校90%的课程“放心”。

“加强本科教学，就是要挤除整个教学过程中的各种水分，包括课堂、实习、考试等。”主持此项工作的教务部部长刘泽华说，“放心课程”就是希望建立机制，挤马虎应付的“水课”，树质量精良的“金课”，至少让80%的课程达到合格放心。“强调的是过程。”他说，全校1400多名教师2600多门课程，通过校院两级125名督导的评价、学生的打分、同行的听课，以及最后学校组织的现场抽查，认定了75门218名教师的课为“放心课程”。

“过五关斩六将。”年轻女教师尹岚如此形容这个过程，她上的是“大学物理”课，花了好大功夫，还做了微课，一一解答知识难点。她的努力也有回报。学校规定，“放心课程”的课时费乘以1.5系数，且是教师职称评审的量化指标之一。